Warum haben Lehrerkorrekturen manchmal negative Auswirkungen?

Autor/in	Edmondson, Willis J.
Titel	Warum haben Lehrerkorrekturen manchmal negative Auswirkungen?
Quelle	In: Fremdsprachen lehren und lernen, 22 (1993), S. 57-75Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch; englische Zitate; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0932-6936
Schlagwörter	Einstellung (Psy); Verstehen; Lehrerverhalten; Fehleranalyse; Korrektur; Affektives Lernen; Didaktische Grundlageninformation; Lernerorientierung; Fehlertheorie; Kommunikative Kompetenz; Performanz; Sprachproduktion; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht
Abstract	Der Autor geht davon aus, dass Lehrerkorrekturverhalten sowohl positive als auch negative Auswirkungen auf das Fremdsprachenlernen haben kann. Diese These erlaeutert er anhand theoretischer Aspekte der Korrekturrezeption. Zunaechst werden einige Grundbegriffe hinsichtlich positiver und negativer Lerneffekte erlaeutert, dann gaengige Argumente fuer bzw. gegen systematische Fehlerbehandlungen im Fremdsprachenunterricht diskutiert. Im dritten Teil zeigt er beispielhaft Behandlungen von Fehlern im unterrichtlichen Diskurs (mit Transkripten auf englisch). Abschliessend werden Anregungen zu einer Theorie der Rezeption von Fehlerkorrekturen gegeben, die drei Spannungsfelder beruecksichtigt: die Spannung aus der Lehrerperspektive zwischen der Realisierung eines didaktischen Plans und dadurch verursachte negative Lerneffekte; die Spannung zwischen negativen Lerneffekten fuer das Individuum und potentiellen positiven Effekten fuer die anderen Lerner; die Spannung zwischen Sprachverstehen und Sprachproduktion. (IFS).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1998_(CD)