Didaktische Parallelitaet im dualen System der kaufmaennischen Berufsausbildung. Curriculumentwicklung und -revision in Berufsschule und Betrieben.

Autor/in	Ross, Johann H.
Titel	Didaktische Parallelitaet im dualen System der kaufmaennischen Berufsausbildung. Curriculumentwicklung und -revision in Berufsschule und Betrieben.
Quelle	Frankfurt, Main: Lang (1993), 477 S.Verfügbarkeit Zugl.: Giessen; Univ., Diss., 1993.
Reihe	Beitraege zur Arbeits-, Berufs- und Wirtschaftspaedagogik. 12
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISSN	0721-2917
ISBN	3-631-46184-4
Schlagwörter	Schule; Curriculum; Curriculumentwicklung; Lernort; Modellversuch; Industriekaufmann; Blockunterricht; Hochschulschrift; Quantitative Angaben; Regionaler Faktor; Betrieb; Hessen; Melsungen
Abstract	Die Untersuchung bezieht sich auf den Zeitraum von 1978 bis 1989. Forschungsmethode: anwendungsorientiert, Grundlagenforschung, wissenschaftstheoretisch, empirisch, Befragung. Innerhalb des dualen Systems stellt die zeitliche und inhaltliche Abstimmung der angestrebten Lernziele und -inhalte zwischen Berufsschule und Betrieb ein immer wieder aktuelles Problem dar. Die sogenannte Parallelitaet setzt ein individuelles Gesamtcurriculum voraus, das auch die lokalen Besonderheiten der beiden Lernorte beruecksichtigt. Ein solches Gesamtcurriculum auf der Grundlage der vorhandenen Rahmenplaene wurde gemeinsam mit Vertretern der Betriebe fuer die Ausbildung von Industriekaufleuten im Blockunterricht entwickelt. Die Erprobung, die zu einer didaktischen Parallelitaet fuehren sollte, fand im Rahmen eines langjaehrigen Versuchs unter empirischer Kontrolle statt. Der Versuch zeigt erstmals absolute und relative Grenzen einer angestrebten Parallelitaet im dualen System der kaufmaennischen Berufsausbildung. Mit seiner Dissertation legt der Verfasser eine Zusammenfassung der wichtigsten Arbeitsschritte zur Erarbeitung eines Gesamtcurriculums, wesentliche Ergebnisse zur angestrebten inhaltlichen und zeitlichen Parallelitaet sowie zur Revision des gemeinsam erprobten Rahmenplans im dualen Ausbildungssystem vor. Die Einbeziehung aller Lernorte in einen Lernortverbund zeigt, wie es mit kleinstem Aufwand moeglich ist, die Bildungspotenz der einzelnen Lernorte unter Einbeziehung der jeweiligen regionalen Gegebenheiten besser zu nutzen und staerker als bisher neue Technologien und Unterrichtsverfahren in die Ausbildung zu integrieren. (BIBB).
Erfasst von	Bundesinstitut für Berufsbildung, Bonn
Update	1996_(CD)