Deutsch als Fremd-Kommunikation am Beispiel muendlicher rhetorischer Kommunikation.

Autor/in	Geissner, Hellmut
Titel	Deutsch als Fremd-Kommunikation am Beispiel muendlicher rhetorischer Kommunikation.
Quelle	Aus: Jahrbuch Deutsch als Fremdsprache. 18. Muenchen: iudicium (1992) S. 242-268Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Kommunikation; Didaktische Grundlageninformation; Gespräch; Lernziel; Deutsch; Sprechen; Fremdsprachenunterricht; Lesen
Abstract	Der Aufsatz problematisiert den Unterschied von Fremd-Sprache und Fremd-Kommunikation. Der Autor befasst sich zunaechst mit dem weltweiten Analphabetismus und stellt zur Diskussion, ob denn wirklich alle Kinder "literarisiert" werden muessen. Die Vermittlung von Sprache, die man lesen und schreiben kann, genuegt nicht; wichtig ist fuer alle Lernenden die Gespraechsfaehigkeit. Der Verfasser sieht in einem "nichts als Sprache" einen Zielkonflikt in der Lehre und legt den Unterschied zwischen Fremd-Sprache und Fremd-Kommunikation dar. Wer muendliche Kommunikation lehren will, muss Gespraech lehren. Im Verfolg einer Theorie der muendlichen Kommunikation spricht der Verfasser von einem Kulturbruch, worunter er ein Auseinanderstreben von Gespraechs- und literarischer Kultur versteht. Erst 1968/69 wurde der Begriff der "rhetorischen Kommunikation" eingefuehrt, in Verbindung damit steht der Begriff der "kritischen Muendigkeit" als Gespraechs-, Kritik-, Verantwortungsfaehigkeit. So kann es im Unterricht nicht nur um Sprachlernen gehen, sondern um den Versuch, kritische Muendigkeit zu entwickeln. Fuer die Migranten sollte es sich daher weniger um "Deutsch als Fremdsprache" handeln, sondern vielmehr um "Deutsch als Fremd-Kommunikation".
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)