Lernort Klassenzimmer. Von der Lernzelle zum Erfahrungsraum. Ein Bericht aus der Wolfram-von- Eschenbach-Schule, Hauptschule und Ganztagsschule in Wiesbaden.

Autor/in	Reinbacher, Brigitte
Sonst. Personen	Eilers, Thomas (Mitarb.); u.a.
Institution	Hessisches Institut für Bildungsplanung und Schulentwicklung (Wiesbaden)
Titel	Lernort Klassenzimmer. Von der Lernzelle zum Erfahrungsraum. Ein Bericht aus der Wolfram-von- Eschenbach-Schule, Hauptschule und Ganztagsschule in Wiesbaden.
Quelle	Wiesbaden: HIBS (1990), 37 S.Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
Schlagwörter	Pädagogik; Schule; Raumgestaltung; Schulgestaltung; Schulraum; Hauptschule; Schüler; Lernen; Lernen lernen; Lernumgebung; Lernverhalten; Soziales Lernen; Handlungsorientierung; Sachinformation; Offener Unterricht; Selbsttätigkeit; Unterrichtsorganisation; Wochenplan; Lernkarte; Lernspiel; Klima; Leseecke; Klassenbibliothek; Bauanleitung; Ausstattung; Verbesserung; Karteikasten
Abstract	Berichtet wird von dem Versuch, nach der veränderten Zusammensetzung einer Klasse und damit dem Zusammenbruch der gewohnten Arbeitsformen ein soziales Lernklima aufzubauen. Dazu gehört die Gestaltung des Klassenraumes. Geschaffen wurde eine Sitz- und Leseecke (mit Klassenbücherei) und eine Schreibecke. Stellwände dienen als äußere Abtrennungshilfen bei Einzel- oder Gruppenarbeit. Wände, Tische und Stühle wurden in die ästhetische Gestaltung des Klassenraumes einbezogen, und Pflanzen machen den Raum wohnlicher. Der Unterricht wurde weitgehend handlungsorientiert ausgerichtet. Die Arbeit mit Wochenplänen und freie Arbeitsformen mit Hilfe von Lernkarteien wurden forciert. Der Bericht enthält organisatorische Hinweise für die verschiedenen Maßnahmen, eine Einrichtungsskizze und eine Bedarfsliste sowie Anleitungen zur Herstellung von Stellwänden und Karteikästen. (HIBS/Ar).
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1997_(CD)