Englischunterricht. Grundlagen und Methoden einer handlungsorientierten Unterrichtspraxis.

Sonst. Personen	Bach, Gerhard (Hrsg.); Timm, Johannes-Peter (Hrsg.)
Titel	Englischunterricht. Grundlagen und Methoden einer handlungsorientierten Unterrichtspraxis.
Quelle	Tuebingen: Francke (1989), XIII, 289 S.Verfügbarkeit
Reihe	UTB fuer Wissenschaft; Uni-Taschenbuecher. 1540
Beigaben	Abbildungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch; englische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISBN	3-7720-1756-8
Schlagwörter	Kultur; Holistischer Ansatz; Test; Medien; Lehrerfortbildung; Fehler; Korrektur; Lernen; Didaktische Grundlageninformation; Handlungsorientierung; Lernerorientierung; Computer; Video; Fachdidaktik; Kommunikativer Ansatz; Psycholinguistik; Fremdsprachenunterricht; Englisch; Partnerarbeit
Abstract	Ohne den Anspruch zu erheben, einen genialen Weg aus der Methodenvielfalt gefunden zu haben, versuchen die Autoren, Lehrenden und Studierenden konkrete und praktisch nachvollziehbare Anregungen zu geben fuer ihr paedagogisches Handeln in einem "handlungsorientierten Englischunterricht", der es den Schuelern ermoeglichen soll, die fremde Sprache nicht nur als linguistisches Kommunikationssystem zu betrachten, sondern als Mittel zum sprachlichen Handeln zu erfahren. Ein solcher Unterricht ist in erster Linie schuelerorientiert, da die Artikulation eigener Beduerfnisse, Interessen und der Ausdruck persoenlichen Betroffenseins im Kontext der unterrichtlichen Interaktion bzw. der gemeinsamen Lebenswelt im Vordergrund stehen. Unter Einbeziehung dieser emotionalen Dimensionen werden inhaltliche und sprachliche Komponenten (systematische Uebungsphasen) zwar nicht unverzichtbar, sie erhalten jedoch eine gewisse Entschaerfung in einem Lernambiente, welches auf bedeutungsvolles und partnerorientiertes sprachliches Handeln ausgerichtet ist. Betont wird, dass die persoenliche Involvierung der Schueler der Vorbereitung auf bedarfsspezifische Aspekte einzelner Lebensfelder (Arbeit, Freizeit) in hohen Masse dienlich ist. Die zehn Grosskapitel sind wie folgt ueberschrieben: 1) "Was ist 'handlungsorientierter Englischunterricht'?" (Gerhard Bach/Johannes-Peter Timm); 2) "Psycholinguistische und pragmadidaktische Ueberlegungen zum handlungsorientierten Fremdsprachenunterricht" (Werner Bleyhl); 3) "Ganzheitliches Lernen: Grundlagen und Arbeitsformen" (Renate Loeffler); 4) "Lernziel Kulturkompetenz" (Dieter Buttjes); 5) "Szenarien fuer einen handlungsorientierten Fremdsprachenunterricht" (Michael Legutke); 6) "Neue Medien: Video und Computer als Handlungs-'Partner'?" (Manfred Erdmenger); 7) "Fehlerkorrektur zwischen Handlungsorientierung und didaktischer Steuerung" (Johannes-Peter Timm); 8) "Pruefung der Handlungskompetenz durch pragmatische Tests" (Peter Doyé); 9) "Englisch wozu? Berufsqualifizierende Fremdsprachenkompetenz als Kulturtechnik" (Gerhard Bach); 10) "Lehrerfortbildung: Wege zur Handlungskompetenz des Lehrers" (Christoph Edelhoff).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)