Interaktive Arbeitsformen und ihre Konsequenzen.

Autor/in	Ponader, Harald
Titel	Interaktive Arbeitsformen und ihre Konsequenzen.
Quelle	In: NM : neusprachliche Mitteilungen aus Wissenschaft und Praxis, 40 (1987) 3, S. 142-149Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch; englische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0028-3983
Schlagwörter	Methode; Lehrerverhalten; Interaktion; Schülerverhalten; Didaktische Grundlageninformation; Gruppenarbeit; Lehrwerk; Schultafel; Kommunikative Kompetenz; Monolog; Textarbeit; Fremdsprachenunterricht; Englisch; Dialog
Abstract	An drei ausfuehrlich geschilderten Unterrichtsbeispielen erlaeutert der Autor - er bekennt sich zu der Ansicht, dass die Fremdsprache auch als Instrument zur Gestaltung sozialer Beziehungen zu lehren sei -, wie das im Frontalunterricht eingeuebte Rollenverhalten von Lehrer und Schueler aufgebrochen werden kann. Die Beispiele interaktiven, d. h. reziproken, Schueler-Lehrerrolle in gleicher Weise involvierenden Unterrichts beziehen sich auf die landeskundliche Auswertung eines Sachtextes ueber das englische Schulsystem, mehrere Lehrbuchtexte zum Thema Haustiere und die Einuebung dialogischen Sprechens zwischen Schuelern. Dialogisches Sprechen will jedoch erst gelingen, wenn monologisches Sprechen ueber von Schuelergruppen erbrachte Leistungen eingeuebt worden ist. Zu diesem Zweck stellt der Autor auch eine Redemittelliste bereit. Er fasst die Vorteile solcher Arbeitsformen abschliessend in sechs Punkten zusammen (Schuelerredezeit erhoeht sich; Schueler lernen durch Selbstverantwortung Strategien der kommunikativen Kompetenz; Schueler erwerben soziale Kompetenz; schulische Unterweisung wird transparenter; durch Einsicht steigt der Stellenwert grammatischer Kompetenz bei den Schuelern; der Lehrer wird fuer paedagogische Aufgaben freigestellt.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)