Moeglichkeiten einer effektiven Unterrichtsplanung in der Geistigbehindertenschule. 1.

Autor/in	Dill, Claudia
Titel	Moeglichkeiten einer effektiven Unterrichtsplanung in der Geistigbehindertenschule. 1.
Quelle	In: Sonderschulmagazin, 7 (1985) 4, S. 5-6Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0724-5564; 0941-5017
Schlagwörter	Didaktische Grundlageninformation; Lehrplangestaltung; Unterrichtsplanung; Sonderschule; Didaktische Erörterung; Geistig behinderter Mensch
Abstract	Das Lernverhalten geistigbehinderter Schueler ist breit gestreut und fuehrt zu einer grossen Leistungsheterogenitaet. Dementsprechend enhaelt der neue bayerische Lehrplan der Schule fuer Geistigbehinderte eine Fuelle von Zielen und Inhalten fuer die insgesamt 23 aufgefuehrten Lernbereiche, die jedoch nicht den verschiedenen Lernniveaustufen der Schueler zugeordnet sind und somit eher einer Materialsammlung gleichen. Geistigbehinderte Schueler sind darauf angewiesen, konkret und lebensnah zu lernen; dabei sind Ziele und Inhalte des Unterrichts so verschieden wie die Schueler und Schulen. So muss jede Schule auf der Grundlage des allgemeinen Lehrplans einen schuleigenen 'standortbezogenen Rahmenplan' erstellen. Hierzu wird die Bestimmung der fuer die Schueler der entsprechenden Schule lebensbedeutsamen Handlungsfelder vorgeschlagen, ihre Thematisierung nach dem Spiralplanprinzip wie auch die Zuordnung der Themen zu Lernniveaustufen. Ein klassenbezogener Trimesterplan sollte erstellt werden, auf dessen Grundlage ein schuelerbezogener Unterrichtsplan mit Feinplanung fuer die einzelnen Stunden zu entwerfen ist. Als Moeglichkeit zur Konkretisierung der Lernplanung wird eine Uebersicht ueber die Handlungsfelder und ihre jeweiligen Teilbereiche gegeben. Dabei soll jeder Handlungsbereich auf jeder Schulstufe entsprechend dem Spiralplanprinzip mindestens einmal behandelt werden.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)