Handlungstheoretisch orientierte Beschreibung geistiger Behinderung. Ein Versuch.

Autor/in	Pfeffer, Wilhelm
Titel	Handlungstheoretisch orientierte Beschreibung geistiger Behinderung. Ein Versuch.
Quelle	In: Geistige Behinderung, 23 (1984) 2, S. 101-111Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0173-9573
Schlagwörter	Umwelteinfluss; Handlungstheorie; Persönlichkeitsbildung; Soziale Integration; Kind; Lernen; Didaktische Grundlageninformation; Handlungsorientierung; Unterricht; Fachdidaktik; Geistige Behinderung; Sonderschule; Alltag; Geistig behinderter Mensch
Abstract	Der Mensch gestaltet und entwickelt seine Persoenlichkeit in der erlebenden und handelnden Begegnung mit der konkreten, in bestimmter Weise strukturierten und sich wandelnden Welt (Alltagswirklichkeit). Bezogen auf das Erleben und Handeln des einzelnen Menschen werden vier Merkmale der Alltagswirklichkeit herausgestellt. Sie ist strukturiert in Handlungsfeldern, gesellschaftlich bestimmt, komplex und zeichenhaft verfasst. Eine allgemeine Beeintraechtigung der Handlungs- und Erlebensfaehigkeit ist dann feststellbar, wenn die Handlungspositionen, die Struktur des Erlebenden und Handelnden, der Alltagswirklichkeit nicht entsprechen. Geistige Behinderung stellt sich dar als eine mehr oder minder schwere Beeintraechtigung des Erwerbs von Qualifikationen, die zum Erleben und zur qualifizierten Partizipation an der in spezifischen Handlungsfeldern ausdifferenzierten, komplexen zeichenhaft verfassten und gesellschaftlich bestimmten Alltagswirklichkeit noetig sind. Es bedarf besonderer Hilfen, um eine Teilhabe der betreffenden Menschen zu ermoeglichen. In der Schule kann beispielsweise die komplexe Alltagswirklichkeit so paedagogisch-didaktisch umgestaltet werden, dass sie den Faehigkeiten der Schueler entspricht.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)