Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Stoppa, Ingrid |
|---|---|
| Titel | Spurensicherung als Modell aesthetischer Praxis. |
| Quelle | In: Zeitschrift für Kunstpädagogik, (1982) 5, S. 32-35 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0340-6180 |
| Schlagwörter | Begriff; Schüler; Lernprozess; Didaktische Grundlageninformation; Kunstunterricht; Moderne Kunst; Visuelle Kommunikation; Didaktische Erörterung; Theorie |
| Abstract | Ausgehend von der Beobachtung, dass zeitgenoessische Kunst im Kunstunterricht allenfalls auf der Ebene der Technik, nicht aber auf der konzeptionellen Ebene behandelt wird, wird in diesem Beitrag am Beispiel der aktuellen Kunststroemung 'Spurensicherung' gezeigt, wie die Aufarbeitung einer modernen Kunstrichtung in Verbindung mit der aesthetischen Praxis der Schueler geschehen kann. Die der Spurensicherung zugrundeliegende Theorie, nach der Vergangenheit und Gegenwart in einem kuenstlerischen Objekt rekonstruiert werden, um so einen Zugang zur individuellen oder ueberpersoenlichen Geschichte zu finden, ist zugleich der Ansatzpunkt fuer die schulische Praxis: die Schueler sollen Kunst nicht von einem autoritaeren Kunstverstaendnis her kennenlernen, sondern lernen, ein Thema von ihrem eigenen subjektiven Bewusstsein anzugehen. Der aesthetische Lernprozess der Schueler besteht dann darin, fuer ihre Aussage nach einer adaequaten gestalterischen Loesung suchen zu muessen. |
| Erfasst von | Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden |
| Update | 1996_(CD) |
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