Spracherziehung im Sachunterricht?

Autor/in	Soostmeyer, Michael
Titel	Spracherziehung im Sachunterricht?
Quelle	In: Monatshefte für die Unterrichtspraxis, 50 (1982) 12, S. 742-750Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0344-7715
Schlagwörter	Bewältigung; Konflikt; Umwelterfassung; Grundschule; Primarbereich; Soziales Lernen; Didaktische Grundlageninformation; Sprachkompetenz; Lernbereichsübergreifender Unterricht; Sachunterricht; Didaktische Erörterung; Entwicklung
Abstract	Kritisiert wird der wissenschaftsorientierte Sachunterricht der letzten zwoelf Jahre und fuer eine kindgemaesse Spracherziehung im Sachunterricht der Grundschule plaediert. Sachkompetenz und Sprachkompetenz bedingen sich gegenseitig. Es geht dabei um ein allmaehliches Losloesen von der fruehkindlichen synkretischen Wahrnehmung der Umwelt, von der egozentrischen und mehr 'ganzheitlichen' Lebenserfassung zur adressatenbezogenen Darstellung durch verstaendliche Sprache. Dem Grundschulkind muessten Freiraeume wie Spielecke, freie Arbeit, Erkundungsgaenge usw. und eine positive Unterstuetzung durch den Lehrer geboten werden. Die Themen im Sachunterricht sollen individuellen Aufforderungscharakter fuer die Schueler haben, die intiutiv gegebene Neugier des Kindes, Phaenomene, Ereignisse, Situationen seiner Umwelt zu erfassen, muss gestillt werden, so dass der Grundschueler mithilfe der 'ordnungsstiftenden Funktion der Sprache' eine rationale Sichtweite der ihn umgebenden Wirklichkeit und gleichzeitig eine hoeher entwickelte Ich-Identitaet erlangt. Aengste, Probleme und Konflikte, die das Kind in der Auseinandersetzung mit seiner Umwelt auch erfaehrt, duerfen bei einer derartigen Erziehungsarbeit im Sachunterricht nicht vernachlaessigt werden, da diese ebenfalls zur Umwelt gehoeren, die es zu bewaeltigen gilt.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)