Zur Arbeit mit Modellen und der Modellmethode im Physikunterricht.

Autor/in	Weber, Klaus
Titel	Zur Arbeit mit Modellen und der Modellmethode im Physikunterricht.
Quelle	In: Physik in der Schule, 18 (1980) 7-8, S. 308-315Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0031-9244
Schlagwörter	Didaktische Grundlageninformation; Lehrmodell; Funktionsmodell; Physikunterricht; Didaktische Erörterung; Grafische Darstellung; Klassifikation; Modell
Abstract	Die Bedeutung der Arbeit mit Modellen im Physikunterricht wird gewuerdigt und die Funktion von Modellen im Erkenntnisprozess dargestellt. Eine Klassifikation der Modelle in technisch-physikalische Lehrmodelle, Denkmodelle als Vorstufe einer Theorie, Denkmodelle als Ergebnis einer Abstraktion und natuerliche Modelle ist an zwoelf Beispielen erlaeutert. Die Funktion dieser Modelle im Unterricht ist aufgezeigt. Die Arbeit mit der Modellmethode im Physikunterricht kann haeufig in die Schritte Schaffung des Modells, Arbeit mit dem Modell und Kontrolle der Verwendbarkeit des Modells gegliedert werden. An Atommodell, Lichtstrahl und Feldlinie wird beispielhaft die Einfuehrung von Modellen im Unterricht skizziert. Das Modell als Mittel zur Ableitung von Prognosen wie auch die Bestaetigung dieser Prognosen am Experiment, wird u. a. am Wasserkreislauf als Modell fuer den Stromkreislauf und am Fadenpendel als Modell fuer den elektrischen Schwingkreis erlaeutert. Abschliessend ist das bei den einzelnen Modellarten notwendige Vorgehen in einer Tabelle zusammengefasst.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)