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Autor/inn/enDresel, Markus; Schmitz, Bernhard; Schober, Barbara; Spiel, Christine; Ziegler, Albert; Engelschalk, Tobias; Jöstl, Gregor; Klug, Julia; Roth, Anne; Wimmer, Bastian; Steuer, Gabriele
TitelCompetencies for successful self-regulated learning in higher education.
Structural model and indications drawn from expert interviews.
QuelleIn: Studies in higher education, 40 (2015) 3, S. 454-470
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BeigabenLiteraturangaben
ZusatzinformationForschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Spracheenglisch
Dokumenttyponline; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0307-5079; 1470-174X
DOI10.1080/03075079.2015.1004236
SchlagwörterKompetenz; Wissen; Expertenbefragung; Validität; Selbstregulation; Selbstständiges Lernen; Wissenserwerb; Lernkompetenz; Hochschulbildung; Hochschule; Globaler Aspekt; Kompetenzentwicklung; Student; Studentin; Studierender
AbstractA global characteristic of higher education is the opportunity and necessity for students to self-regulate their learning. In contrast to considerable research focusing on self-regulated learning (SRL) from a behavioural perspective, little is known concerning the underlying competencies which enable students to succeed in SRL. A structural model is proposed that differentiates SRL competencies in terms of descriptive, procedural, and conditional knowledge regarding different types of self-regulation strategies in different phases of the learning process. Indications drawn from semi-structured interviews with N=108 experts (39 lecturers and 69 as excellent nominated students) from 4 fields of study are in line with core assumptions of the proposed model. Moreover, the results provide a basis to ensure the content validity of assessments of students' SRL competencies and from which to derive standards to judge these competencies (Orig.).
Erfasst vonDIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update2022/2
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