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Autor/inn/enGolde, Sabrina; Romund, Lydia; Lorenz, Robert C.; Pelz, Patricia; Gleich, Tobias; Beck, Anne; Raufelder, Diana
TitelLoneliness and adolescents' neural processing of self, friends, and teachers.
Consequences for the school self-concept.
QuelleIn: Journal of research on adolescence, 29 (2019) 4, S. 938-952
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BeigabenLiteraturangaben; Tabellen; Abbildungen; Anhang
ZusatzinformationForschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Spracheenglisch
Dokumenttyponline; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN1050-8392; 1532-7795
DOI10.1111/jora.12433
SchlagwörterPeer-Beziehungen; Einsamkeit; Freundschaft; Selbstbeurteilung; Selbstkonzept; Selbstwahrnehmung; Soziale Beziehung; Soziale Erfahrung; Adoleszenz; Jugendalter; Schule; Lehrer-Schüler-Beziehung; Schülerselbstbeurteilung; Schüler-Schüler-Beziehung; Soziale Kompetenz; Magnetresonanzverfahren
AbstractThe present interdisciplinary study explored whether perceived loneliness is associated with ventromedial prefrontal cortex (vMPFC) activation during self- and social judgments (friends and teachers) in adolescents. Moreover, we examined how vMPFC activity is related to the academic self-concept (ASC). Results of manifest path analysis indicated that high perceived loneliness was related to lower neural response to self-judgments. In turn, high neural response to self-judgments was positively associated with the ASC, whereas there was a trendwise negative association between high neural response to teacher-related judgments and ASC. This study reveals associations between perceived loneliness and neural processing of the self, underlining the idea that feeling isolated from others may hinder self-insight and, by extension, the formation of a stable academic self-concept. (Orig.).
Erfasst vonDIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update2022/2
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