Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen. Einblicke und Entwicklungen.

Sonst. Personen	Gresch, Cornelia (Hrsg.); Kuhl, Poldi (Hrsg.); Grosche, Michael (Hrsg.); Sälzer, Christine (Hrsg.); Stanat, Petra (Hrsg.)
Titel	Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen. Einblicke und Entwicklungen.
Quelle	Wiesbaden; [Heidelberg]: Springer VS (2020), XII, 291 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente (1) Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente (2)
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISBN	3-658-27607-X; 978-3-658-27607-2
Schlagwörter	Datenerhebungstechnik; Erhebungsinstrument; Pädagogische Diagnostik; Testaufgabe; Grundschule; Schüler; Schulleistung; Schülerleistung; Inklusion; Mathematische Kompetenz; Stigmatisierung; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Leistungsmessung; Qualitätssicherung; Standard; Deutschland
Abstract	Dieser Band bringt Beiträge zusammen, die sich aus unterschiedlichen fachlichen Perspektiven mit der Einbeziehung von Schülerinnen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen beschäftigen. Hierbei werden insbesondere Spannungsverhältnisse zwischen standardisierten Erhebungsverfahren und individualisierten Herangehensweisen reflektiert und Empfehlungen zur Qualitätssicherung in zukünftigen Studien abgeleitet. Der Inhalt: (a) Konzeptionelle Aspekte der Diagnose von sonderpädagogischem Förderbedarf, (b) Herausforderungen bei der Sicherstellung internationaler Anschlussfähigkeit von Forschung zur Situation von Schülerinnen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Deutschland, (c) Methodische Aspekte der Einbeziehung von Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen, (d) Erkenntnisse zu ausgewählten Bedingungen und Erträgen schulischer Inklusion. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/4