Soziale Eingebundenheit. Sozialbeziehungen im Fokus von Schule und LehrerInnenbildung.

Sonst. Personen	Hagenauer, Gerda (Hrsg.); Raufelder, Diana (Hrsg.)
Titel	Soziale Eingebundenheit. Sozialbeziehungen im Fokus von Schule und LehrerInnenbildung. Gefälligkeitsübersetzung: Social inclusiveness. Social relations in the focus of school and teacher education (DeepL).
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2021), 405 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Rezension
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monografie
ISBN	978-3-8309-4266-5; 978-3-8309-9266-0
DOI	10.31244/9783830992660
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-213551
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Forschung; Methode; Peer-Beziehungen; Destruktivität; Kommunikation; Misstrauen; Selbstkonzept; Vertrauen; Wohlbefinden; Erwartungshaltung; Soziale Beziehung; Soziale Interaktion; Schule; Klassenleitung; Schulentwicklung; Lehrer; Lehramtsstudent; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Lehrerrolle; Schüler-Lehrer-Beziehung; Lehrer-Lehrer-Beziehung; Schüler; Mobbing; Heterogene Klasse; Schüler-Schüler-Beziehung; Lehr-Lern-Prozess; Motivation; Soziale Kompetenz; Soziales Lernen; Unterricht; Netzwerkanalyse; Segregation; Soziales Netzwerk; Exklusion; Qualität; Mentor; Deutschland; Schweiz
Abstract	Der Schul- und Unterrichtsalltag wird maßgeblich durch soziale Interaktionen geprägt. Sowohl Beziehungen mit Lehrerinnen als auch mit Schülern und Schülerinnen (Peers) tragen zentral zu Lehr-/Lernprozessen und persönlicher Entwicklung der Heranwachsenden bei. Bei Lehrkräften entscheiden sie über Erfolg und Misserfolg beruflichen Handelns und finden dementsprechend zunehmend auch in der Lehrerinnenbildung Berücksichtigung. Was lange Zeit als "Kuschelpädagogik" belächelt wurde, entpuppt sich - auch durch aktuelle Befunde aus der Hirnforschung - als einer der wichtigsten Bausteine für erfolgreiche Lehr-Lernprozesse: die Qualität der sozialen Beziehungen - subsumiert unter dem Begriff der sozialen Eingebundenheit. In diesem Band werden sowohl theoretische Beiträge als auch aktuelle empirische Befunde zu Lehrerinnen-Schülerinnen-Beziehungen, Schülerinnen-Schülerinnen-Beziehungen und Beziehungen in der Lehrerinnenbildung vereint. Der Band richtet sich an Personen, die sich mit sozialen Beziehungen im Bereich Schule und Lehrerinnenbildung beschäftigen, sei es durch eigene Forschungstätigkeiten, das Studium oder eine Tätigkeit in ebendieser Praxis. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/2