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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
AutorenDemski, Denise; Racherbäumer, Kathrin; Ackeren, Isabell van
TitelHeterogenität und Mehrsprachigkeit wertschätzen.
Befunde aus der wissenschaftlichen Begleitung des Projekts "Sprachsensible Schulentwicklung".
QuelleIn: Unikate (Universität Duisburg-Essen), (2016) 49, S. 68-77
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BeigabenIllustrationen; Literaturangaben
Sprachedeutsch
Dokumenttyponline; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0944-6060; 1869-3881
SchlagwörterBildungsforschung; Schule; Schulforschung; Schulpraxis; Schulentwicklung; Unterrichtspraxis; Sprachsensibilität; Mehrsprachigkeit; Sprachbildung; Heterogenität
AbstractEine durchgängige sprachliche Bildung an Schulen ist ein wichtiger Baustein für Bildungserfolg und gelingende gesellschaftliche Teilhabe. Dazu gilt es auch, Defizitzuschreibungen und Normalitätsvorstellungen zu überwinden und einen wertschätzenden Umgang mit sprachlicher und kultureller Heterogenität und Mehrsprachigkeit zu praktizieren. Die Ergebnisse der Ausgangserhebung zeigen, dass die kulturellen Überzeugungen der Lehrkräfte tendenziell eher auf Egalitarismus als auf Multikulturalimus ausgerichtet sind. Wissenschaftliche Befunde liefern allerdings Hinweise darauf, dass insbesondere ein hohes Ausmaß an Multikulturalismus mit einem höheren Enthusiasmus für das Unterrichten einer heterogenen Schüler*innenschaft einhergeht. (Verlag).
Erfasst vonExterner Selbsteintrag
Update2019/3
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