Stichwort Pädagogisches Wissen von Lehrkräften: Empirische Zugänge und Befunde.

Autor/inn/en	Voss, Thamar; Kunina-Habenicht, Olga; Hoehne, Verena; Kunter, Mareike
Titel	Stichwort Pädagogisches Wissen von Lehrkräften: Empirische Zugänge und Befunde. Paralleltitel: Teachers' pedagogical knowledge: empirical approaches and findings.
Quelle	In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 18 (2015) 2, S. 187-223Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1434-663X; 1862-5215
DOI	10.1007/s11618-015-0626-6
Schlagwörter	Pädagogik; Kompetenz; Wissen; Empirische Forschung; Testverfahren; Beruf; Lehrer; Messung; Pädagogik; Praxis; Theorie; Unterricht; Wissen; Berufserfolg; Kompetenz; Förderung; Konzeption; Empirische Forschung; Professionalität; Förderung; Lehrer; Lehrerausbildung; Unterricht; Messung; Beruf; Berufserfolg; Forschungsstand; Konzeption; Praxis; Professionalität; Theorie
Abstract	Das pädagogische Wissen von Lehrkräften (pedagogical knowledge, PK) wird generell als ein wichtiger Bereich der professionellen Kompetenz von Lehrkräften gesehen. Allerdings finden sich in der Forschungsliteratur zum Teil sehr unterschiedliche Definitionen dieses Konstrukts und die Befundlage zur Bedeutsamkeit dieser Wissenskomponente ist uneindeutig. Der vorliegende Beitrag liefert eine Übersicht und Systematisierung aktueller empirischer Arbeiten zum PK von Lehrkräften. Dabei definieren wir PK als Kenntnisse über das Lernen und Lehren, die sich auf die Gestaltung von Unterrichtssituationen beziehen und die fachunabhängig, das heißt auf verschiedene Fächer und Bildungsbereiche anzuwenden sind, und stellen aktuelle Testverfahren vor, die diese Kenntnisse bei (angehenden) Lehrkräften direkt erfassen. Des Weiteren werden empirische Studien zur Entwicklung und Förderung von PK im Rahmen der Lehrerbildung sowie zur Bedeutsamkeit von PK für Unterrichtsqualität, Schülerergebnisse sowie das berufliche Wohlbefinden von Lehrkräften vorgestellt. Die Übersicht schließt mit einer Diskussion der wichtigsten Forschungsdesiderata. (DIPF/Orig.). Teachers' general pedagogical knowledge (PK) is thought to be an important aspect of teacher competence. However, there is a marked lack of consistency in the terminology and definition of PK and the empirical evidence concerning the meaning of PK is also ambiguous. This article provides an overview and systematization of current research on PK. We define PK as pedagogical/psychological knowledge needed to create and optimize teaching-learning situations across subjects and educational contexts. We review test instruments to directly measure teachers' PK, give an overview of empirical studies on the development of PK and its impact on instructional quality and students' progress as well as teachers' well-being. We conclude the article with a discussion of important research desiderata. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/4