Organisationales Lernen von Schulen im Kontext datenbasierter Steuerung.

Autor/inn/en	Feldhoff, Tobias; Gromala, Lisa; Brüsemeister, Thomas
Titel	Organisationales Lernen von Schulen im Kontext datenbasierter Steuerung.
Quelle	Aus: Holtappels, Heinz Günter (Hrsg.): Schulentwicklung und Schulwirksamkeit als Forschungsfeld. Theorieansätze und Forschungserkenntnisse zum schulischen Wandel. Münster u.a.: Waxmann (2014) S. 241-257Verfügbarkeit
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-3108-5; 978-3-8309-3108-9
Schlagwörter	Wissen; Führung; Fertigkeit; Fertigkeit; Führung; Kooperation; Lehrer; Management; Organisation; Partizipation; Schule; Schulverwaltung; Steuerung; Struktur; Wissen; Lehrerkollegium; Reform; Analyse; Organisationsentwicklung; Schulentwicklung; Evidenz; Wertorientierung; Schule; Schulentwicklung; Schulinspektion; Schulverwaltung; Lehrer; Lehrerkollegium; Feedback; Außerschulische Tätigkeit; Steuerung; Partizipation; Wertorientierung; Lernende Organisation; Management; Organisationsentwicklung; Analyse; Evidenz; Kooperation; Organisation; Reform; Struktur
Abstract	Im vorliegenden Artikel charakterisieren die Autoren (1) detailliert die einzelnen Dimensionen des Organisationslernens und zeigen (2) exemplarisch das Analysepotential des Kapazitätenansatzes zur Beschreibung und Untersuchung schulischer Verarbeitungsprozesse als Reaktion auf eine evidenzbasierte Steuerung. (3) Zum Abschluss wird auf Fragen eingegangen, die sich aus dem Ansatz der Kapazitäten Organisationalen Lernens für die evidenzbasierte Steuerung ergeben. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/3