Das Medienhelden-Programm zur Förderung von Medienkompetenz und Prävention von Cybermobbing: Konzept und Ergebnisse aus der Evaluation.

Autor/inn/en	Schultze-Krumbholz, Anja; Zagorscak, Pavle; Wölfer, Ralf; Scheithauer, Herbert
Titel	Das Medienhelden-Programm zur Förderung von Medienkompetenz und Prävention von Cybermobbing: Konzept und Ergebnisse aus der Evaluation.
Quelle	In: Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 63 (2014) 5, S. 379-394Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0032-7034; 2196-8225
DOI	10.13109/prkk.2014.63.5.379
Schlagwörter	Selbstwertgefühl; Mobbing; Soziale Kompetenz; Curriculum; Gesundheit; Katamnese; Programmevaluation; Prävention; Internet
Abstract	Das manualisierte Medienhelden-Programm wird im Schulkontext in einer von zwei verschiedenen Versionen durchgeführt: entweder als zehnwöchiges, unterrichtsbegleitendes Programm (Curriculum; IGL) oder als eintägiger Projekttag mit komprimierten Inhalten der Langversion (IGK). In aufeinander aufbauenden Schritten lernen Schüler und Schülerinnen anhand kognitiv-behavioraler Methoden beispielsweise, was genau Cybermobbing ist, welche Auswirkungen es auf Betroffene hat, wie man sich im Internet generell schützen kann und welche Handlungsmöglichkeiten es gibt, wenn Cybermobbing bereits aufgetreten ist. Dargestellt werden das Programm und ausgewählte Ergebnisse einer kontrollierten, Prä-Follow-Up-Evaluationsstudie mit 570 Jugendlichen (Siebt- bis Zehntklässler im Alter zwischen 11 und 16 Jahren; Kontrollgruppe: 289 Personen, IGK: 98 Personen, IGL 183 Personen). Die Probanden waren Schülerinnen und Schüler aus einer integrierten Sekundarschule bzw. vier Gymnasien aus einer deutschen Großstadt. Die Ergebnisse zeigten, dass im Vergleich zur Kontrollgruppe in beiden Interventionsgruppen (Projekttag, Curriculum) das Ausmaß an Cybermobbing zurückging, während gleichzeitig ein Zuwachs bei sozialen Kompetenzen, Selbstwert und subjektiver Gesundheit zu verzeichnen war. Diese Effekte waren bei der IGL-Grupps stärker ausgeprägt. Für die Kontrollgruppe zeigte sich ein umgekehrtes Muster: eine Verschlechterung von Cybermobbing und Empathie, keine Veränderung von Perspektivenübernahme, Selbstwert und subjektiver Gesundheit. Das Programm zeigte sowohl präventive als auch interventive Effekte. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2014/4