Forschungsdaten Bildung - Details zur Studie:
DiFA - Digitales Formatives Assessment
Im Rahmen des Projekts Digitales Formatives Assessment (DiFA) wurde ein Online-Kurs für Lehramtsstudierende entwickelt, der individualisiertes, tracedatenbasiertes Feedback zum Lernverhalten bietet. Der Kurs, der sich über fünf Lerneinheiten erstreckte, thematisierte den Einsatz digitaler Medien im Unterricht und beinhaltete multimediale Materialien wie Texte und Videos sowie interaktive Aktivitäten wie Concept-Maps, Forendiskussionen und Tests zur Selbstkontrolle.
Das Projekt umfasste zwei empirische Phasen: In der Pilotphase gaben die Teilnehmer Selbstauskünfte zu selbstreguliertem Lernen und Lernengagement ab und absolvierten einen Test zur Verarbeitung multipler Dokumente. Hierbei wurden detaillierte Logdaten der Interaktionen der Lernenden erfasst, um Verhaltensindikatoren und Feedbackmodelle zu entwickeln. In der Evaluationsphase wurde das Feedbacksystem in einem experimentellen Design getestet, das personalisiertes und nicht-personalisiertes Feedback umfasste. Am Ende jeder Lerneinheit erhielten die Teilnehmer Rückmeldungen zu ihrem Lernverhalten sowie Vorschläge zur Verhaltensadaptation. Prä- und Post-Messungen ermöglichten eine Analyse der Veränderung der Outcome-Variablen. Die Ergebnisse des DiFA-Projekts tragen zu einem besseren Verständnis des Lernverhaltens in digitalen Lernumgebungen bei.
Studien- und Projektinformationen
| Laufzeit | 01.02.2020 - 31.07.2024 |
|---|---|
| Projektleitung | Drachsler, Hendrik; Goldhammer, Frank; Horz, Holger; Artelt, Cordula |
| Beteiligte Wissenschaftler/innen | Eichmann, Beate; Winter, Marc; Hahnel, Carolin; Ciordas-Hertel, George-Petru; Bengs, Daniel; Wolter, Ilka; Klose, Maria; Biedermann, Daniel; Onofrei, Monica; Mendzheritskaya, Julia |
| Beteiligte Institution(en) | Goethe-Universität Frankfurt am Main DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation Leibniz-Institut für Bildungsverläufe e.V. (LIfBi) |
| Projektwebsite | www.dipf.de/de/forschung/aktuelle-projekte/difa-digitales-formatives-assessment-entfaltung-seines-vollen-potenzials-durch-die-kombination-von-psychometrie-und-learning-analytics#1 |
| Schlagwörter | Befragung; Leistungsmessung; E-Learning; Psychometrie; Lehramtsstudent; Studentin; Learning Analytics; Individuelle Lernförderung; Student; Feedback; Lernverhalten; Lernplattform |
| Förderung | Leibniz-Gemeinschaft |
| Inhaltliche Angaben | Im Rahmen des Projekts Digitales Formatives Assessment (DiFA) wurde ein Online-Kurs für Lehramtsstudierende entwickelt, der individualisiertes, tracedatenbasiertes Feedback zum Lernverhalten bietet. Der Kurs, der sich über fünf Lerneinheiten erstreckte, thematisierte den Einsatz digitaler Medien im Unterricht und beinhaltete multimediale Materialien wie Texte und Videos sowie interaktive Aktivitäten wie Concept-Maps, Forendiskussionen und Tests zur Selbstkontrolle. Das Projekt umfasste zwei empirische Phasen: In der Pilotphase gaben die Teilnehmer Selbstauskünfte zu selbstreguliertem Lernen und Lernengagement ab und absolvierten einen Test zur Verarbeitung multipler Dokumente. Hierbei wurden detaillierte Logdaten der Interaktionen der Lernenden erfasst, um Verhaltensindikatoren und Feedbackmodelle zu entwickeln. In der Evaluationsphase wurde das Feedbacksystem in einem experimentellen Design getestet, das personalisiertes und nicht-personalisiertes Feedback umfasste. Am Ende jeder Lerneinheit erhielten die Teilnehmer Rückmeldungen zu ihrem Lernverhalten sowie Vorschläge zur Verhaltensadaptation. Prä- und Post-Messungen ermöglichten eine Analyse der Veränderung der Outcome-Variablen. Die Ergebnisse des DiFA-Projekts tragen zu einem besseren Verständnis des Lernverhaltens in digitalen Lernumgebungen bei. |
| Untersuchungsdesign | Experimentelles Design Längsschnitt |
| Erhebungsmethode(n) | Messungen und Tests: Psychologische Tests (Computerbasierter Test) Eigenständig auszufüllender Fragebogen: CASI (Computerunterstützte Selbstbefragung) Messungen und Tests: Leistungs- und Kompetenztests (Computerbasierter Test) Beobachtung: Computer-basierte Beobachtung |
| Untersuchungsgebiet (geogr.) | Deutschland (Bayern; Hessen) |
| Untersuchungseinheit | Studierende |
| Auswahlverfahren | Nicht-Wahrscheinlichkeitsauswahl: Respondenten-gesteuerte Auswahl Nicht-Wahrscheinlichkeitsauswahl: Bewusste Auswahl |
| Population / Stichprobe | Lehramtsstudierende zu Beginn des Studiums / erste Ausbildungsphase |
Forschungsdaten und -instrumente
| Daten zu Lernprozessen und Lernergebnissen von Lehramtsstudierenden in einem Online-Kurs mit personalisiertem Feedback (DiFA Evaluationsstudie) | |
|---|---|
| Datenzugang | DOI: 10. |
| Art der Daten | Logdaten (Logdaten, Fragebogendaten und Leistungstestdaten) |
| Archivierende Einrichtung | Forschungsdatenzentrum Bildung am DIPF (FDZ Bildung) |
| Zugänglichkeit | Die Daten sind für registrierte Nutzer auf Antrag und nach Zustimmung der Urheber zugänglich. Es gelten die allgemeinen Nutzungsbedingungen des Anbieters. |
| Erhebungszeitraum | 14.10.2021 - 13.02.2022 |
| Erhebungsverfahren | Messungen und Tests: Psychologische Tests (Computerbasierter Test) Eigenständig auszufüllender Fragebogen: CASI (Computerunterstützte Selbstbefragung) Messungen und Tests: Leistungs- und Kompetenztests (Computerbasierter Test) |
| Veröffentlichungsdatum | 18.05.2026 |
| Anmerkungen zu den Daten | Die vorliegenden Informationen beziehen sich auf die aktuelle Version 2.0.0. Wenn Sie Informationen zu Version 1.0.0 (DOI-Kennung: 10.4232/1.14466) suchen oder diese älteren Daten anfordern wollen, wenden Sie sich bitte direkt an das FDZ. |
| ZA8918: DiFA - Digitales Formatives Assessment (Evaluationsstudie) | |
|---|---|
| Datenzugang | DOI: 10. |
| Art der Daten | Daten aus Fragebogeninstrumenten Kompetenz- und Leistungsdaten |
| Archivierende Einrichtung | GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften (GESIS) |
| Zugänglichkeit | Verfügbar |
| Erhebungszeitraum | 14.10.2021 - 15.02.2022 |
| Veröffentlichungsdatum | 31.01.2025 |
| Anmerkungen zu den Daten | vielseitiger Datenbestand aus Fragebogendaten, Leistungstests, Logdaten, von Studierenden erzeugte ConceptMaps, Freitextbeiträge, Forenbeiträge. Erhebung erfolgte in asynchroner Online-Lernumgebung (Moodle), teilweise mit Hilfe von selbst entwickelten Moodle-Erweiterungen (Logging, ConceptMaps, Feedback-Dashboard, Material-Ratings) |
Publikationen
| Projektbezogene Publikationen (Auswahl) | Giorgashvili, Tornike; Jivet, Ioana; Artelt, Cordula; Biedermann, Daniel; Bengs, Daniel; Goldhammer, Frank; Hahnel, Carolin; Mendzheritskaya, Julia; Mordel, Julia; Onofrei, Monica; Winter, Marc; Wolter, Ilka; Horz, Holger; Drachsler, Hendrik: Exploring Learners' Self-reflection and Intended Actions After Consulting Learning Analytics Dashboards in an Authentic Learning Setting. - Aus: Ferreira Mello, Rafael (Hrsg.); Rummel, Nikol (Hrsg.); Jivet, Ioana (Hrsg.); Pishtari, Gerti (Hrsg.); Ruipérez Valiente, José A. (Hrsg.): Technology Enhanced Learning for Inclusive and Equitable Quality Education. 19th European Conference on Technology Enhanced Learning, EC-TEL 2024, Krems, Austria, September 16-20, 2024, Proceedings, Part I. Cham: Springer VS (2024), S. 135-151, URL: https://doi.org/10.1007/978-3-031-72315-5_ |
|---|
Downloads und Links
Forschungsdaten
DOI: 10.
[Logdaten]
DOI: 10.
[Daten aus Fragebogeninstrumenten; Kompetenz- und Leistungsdaten]
