Inhalt
Forschungsdaten der Bildungsforschung
Verschaffen Sie sich anhand von Studien einen zentralen Überblick zu Datenbeständen der Bildungsforschung, die bei verschiedenen Datenzentren zur Nachnutzung verfügbar sind.
Wie Sie Ihre Forschungsdaten langfristig sichern und teilen, können Sie hier nachlesen.
Was ist im Umgang mit Daten zu beachten? Hier finden Sie Infomaterialien und Checklisten, um während des gesamten Forschungsdatenzyklus professionell zu agieren.
Sie bereiten eine Datenerhebung vor? Hilfe bei der Entwicklung von Erhebungsinstrumenten und der Erhebung bieten Instrumentendatenbanken und die Services des TBA-Zentrums.
Welche Anlaufstellen im Bereich der bildungswissenschaftlichen Forschungsdaten gibt es? Erhalten Sie hier Informationen über die deutsche Forschungsdatenlandschaft!
Auf der Suche nach Informationen zum Forschungsdatenmanagement? Wir empfehlen Ihnen diese Themenhefte und Checklisten.
Der Verbund Forschungsdaten Bildung (VerbundFDB) ist ein vom BMBF gefördertes Gemeinschaftsprojekt der Einrichtungen DIPF, GESIS und IQB zum Aufbau einer Forschungsdateninfrastruktur für die empirische Bildungsforschung. Weitere Details sowie die damit verbundenen Services finden Sie auf der Website forschungsdaten-bildung.de.
Qualitätsgesicherte Instrumente werden auf der Basis von Fragebögen und Skalenhandbüchern sowie Testinstrumenten einschlägiger Studien im FDZ Bildung dokumentiert und aufbereitet.
Das Forschungsdatenzentrum (FDZ) Bildung ist die zentrale Anlaufstelle für Erziehungswissenschaftlerinnen und Bildungsforscherinnen, wenn es darum geht, qualitative Forschungsdaten und quantative Erhebungsinstrumente zu archivieren und bereitzustellen - in dieser Funktion ist es außerdem Partner im Verbund Forschungsdaten Bildung.
Das Zentrum für technologiebasiertes Assessment (TBA) ist ein wissenschaftliches Forschungs- und Infrastrukturzentrum am DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, das innovative technologiebasierte Verfahren zur Erfassung von Lernergebnissen entwickelt.
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