What Makes Elementary School Students Read in Their Leisure Time? Development of a Comprehensive Questionnaire.

Literaturnachweis - Detailanzeige

Trefferliste

Autor/inn/en	Schüller, Elisabeth M; Birnbaum, Lisa; Kröner, Stephan
Titel	What Makes Elementary School Students Read in Their Leisure Time? Development of a Comprehensive Questionnaire.
Quelle	In: Reading research quarterly, (2017) 2, S.161-175Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2); PDF als Volltext (3) Verfügbarkeit
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0034-0553
DOI	10.1002/rrq.164
Schlagwörter	Assessment; Motivation/engagement; Theoretical perspectives; Childhood; Intrinsic; Extrinsic; Standardized; Attitude; Research methodology; Self‐efficacy; Mixed methods; Behavioral; Surveys; Reading interests; Elementary school students; Research; Educational research
Abstract	Why should children read in their leisure time? Reading may contribute to the acquisition of reading literacy and may foster integral human development. However, there has been a scarcity of research on determinants of leisure time reading among elementary school students, especially regarding environmental aspects. In this article, the authors report on the development of a differentiated questionnaire regarding these determinants. Based on a previous series of qualitative and quantitative pilot studies, a study with 980 elementary school students was conducted, applying scales based on behavioral beliefs (motivation in action, thematically congruent consequences, and thematically incongruent costs and benefits), normative beliefs (subjective norm), and control beliefs (self‐efficacy and controllability) as predictors of leisure time reading. After excluding motivation in action from analysis because of multicollinearity problems, the variables thematically incongruent costs and benefits, self‐efficacy, and controllability explained 50% of variance in the criterion reading frequency. Analyses of covariance indicated that children, especially daughters, of mothers with high educational attainment showed significantly more leisure time reading. The benefits of focusing on students’ beliefs and of including environmental aspects in research on leisure time reading are discussed. 为什么小孩子应该在他们的闲暇时间阅读?阅读可能有助于阅读文化的习得,并可促进整体人类发展。然而,一直以来很少研究考查小学生闲暇阅读的决定因素,尤其关于环境方面的影响。本文作者报告有关这些决定因素的区分性问卷调查的发展。建基于先前一系列的定性和定量试验研究,本文作者研究了980名小学生,所使用的量表是以行为信念(行动的动机、主题一致的后果、主题不一致的成本和效益),规范信念(主观规范)和控制信念(自我效能感和可控性)作为闲暇阅读的预测因子。由于多重共线性问题,从分析中排除了行动的动机后,主题不一致的成本和效益、自我效能感以及可控性等三个变量,可解释50%的阅读频率方差。协方差分析显示,有高学历母亲的儿童,尤其是女儿,明显地有较多的休闲阅读。本文最后讨论休闲阅读的研究聚焦于学生的信念和包含环境因素在内的好处。 ¿Por qué deberían leer los niños en su tiempo libre? Leer podría contribuir a la adquisición del alfabetismo de lectura y podría promover un desarrollo humano integral. Sin embargo, ha habido una escasez de investigación sobre los factores determinantes de leer en el tiempo libre entre los estudiantes de la escuela primaria, especialmente en cuanto a los aspectos ambientales. En este artículo, los autores hacen un informe sobre el desarrollo de un cuestionario diferenciado sobre estos factores determinantes. Basado en una serie anterior de estudios cualitativos y cuantitativos pilotos, se condujo un estudio con 980 estudiantes de escuela primaria aplicando escalas basadas en creencias conductuales (la motivación en acción, consecuencias congruentes temáticamente, y los costos y beneficios incongruentes temáticamente), creencias normativas (la norma subjetiva), y las creencias de control (la autoeficacia y el poder de controlarse) como predictores de la lectura durante el tiempo libre. Después de excluir del análisis la motivación en acción debido a problemas de multicolinealidad, los variables de los costos y beneficios incongruentes temáticamente, la autoeficacia y el poder de controlarse explicaron el 50% de la discrepancia en el criterio de la frecuencia de lectura. Los análisis de la covariancia indicaron que los niños, especialmente las hijas, de madres con alto nivel de educación leían considerablemente más en su tiempo libre. Se discuten los beneficios de enfocarse en las creencias de los estudiantes y de incluir los aspectos ambientales en la investigación sobre la lectura durante el tiempo libre. لماذا يجب أن يقرأ الأطفال في أوقات فراغهم؟ يمكن أن تساهم القراءة في اكتساب قدرة القراءة وقد تعزز التنمية البشرية المتكاملة. ومع ذلك، هناك ندرة في الابحاث فيما يتعلق بالقراءة في وقت الفراغ لدى تلاميذ المدارس الابتدائية، وخاصة فيما يتعلق بالجوانب البيئية. في هذه المقالة، قدم المؤلفون تقريراً عن تطوير إستبيان متميز فيما يتعلق بهذه العوامل. وبناءً على سلسلة سابقة من الدراسات النوعية والكمية، أجريت دراسة على 980 من طلاب المدارس الابتدائية، طبقت المقاييس على أسس المعتقدات السلوكية (الدوافع للعمل والنتائج المتطابقة موضوعيا، والتكاليف والفوائد المتعارضة موضوعيا)، المعتقدات المعيارية (المعيار الشخصي)، ومعتقدات التحكم (الكفاءة الذاتية والتحكم) كمنبئات القراءة في وقت الفراغ. بعد استثناء دوافع العمل من التحليل بسبب المشاكل الخطية المتعددة، أوضحت المتغيرات الموضوعية ‐ التكاليف المتعارضة والفوائد، والكفاءة الذاتية ‐ 50٪ من التباين في وتيرة معيار القراءة. وأشارت التحاليل التي أجريت على المتغيرات أن الأطفال، وخاصة البنات، و اللاتي أمهاتهم ذوات تحصيل علمي عالي قرأن أكثر بكثير في وقت الفراغ. نوقشت فوائد التركيز على معتقدات الطلاب وبما في ذلك الجوانب البيئية في مجال البحوث على القراءة في وقت الفراغ. Почему дети на досуге непременно должны читать? Чтение способствует обретению читательской грамотности и формирует личность. Однако недостаточно исследованы факторы, определяющие внеучебное или досуговое чтение среди учащихся начальной школы, в частности – факторы, связанные со средой, в которой растут дети. В данной статье авторы рассказывают, как они разрабатывали дифференцированную анкету для выявления этих факторов. На основе ранее проведенной серии качественных и количественных исследований, они опросили 980 учащихся начальной школы, применив шкалу поведенческих установок (побуждение к действию, тематически соответствующие последствия и тематически несоответствующие затраты и выгода), нормативные установки (субъективная норма) и установки контроля (самоэффективность и контролируемость) в качестве предикторов досугового читая. Исключив из анализа побуждение к действию из‐за проблем мультиколлинеарности, ученые объясняют 50% разброса в досуговом чтении тремя переменными: тематически несоответствующими затратами и выгодой, самоэффективностью и контролируемостью. Исследование ковариации показывает, что дети, особенно дочери, матерей с высоким уровнем образования посвящают значительно больше времени досуговому чтению. В статье обсуждаются преимущества подхода, основанного на установках учащихся и особенностях среды, в которой они растут, для исследований досугового чтения. Pourquoi les enfants lisent‐ils pendant leurs loisirs ? La lecture peut contribuer à l'acquisition du savoir‐lire et écrire et peut renforcer le développement de l'homme en général. Il y a toutefois peu de recherches sur les déterminants du temps de lecture pendant les loisirs chez les élèves d’école élémentaire, particulièrement sur les aspects relatifs au milieu. Dans cet article, les auteurs rendent compte du développement d'un questionnaire différencié relatif à ces déterminants. En nous basant sur une série d’études pilotes antérieures, qualitatives et quantitatives, nous avons conduit une étude avec 980 élèves d’école élémentaire, au moyen d’échelles fondées sur des croyances comportementales (motivation d'action, conséquences thématiques pertinentes, et coûts et bénéfices thématiques non pertinents), croyances normatives (normes subjectives) et croyances de contrôle (auto‐efficacité et contrôlabilité) en tant que prédicteurs du temps de lecture pendant les loisirs. Après exclusion de l'analyse de la motivation d'action du fait de problèmes de multicolinéarité, les variables thématiques non pertinentes des coûts et bénéfices thématiques, l'auto‐efficacité, et la contrôlabilité expliquent 50% de la variance de la fréquence de lecture. Les analyses de covariance ont indiqué que les enfants, surtout les filles, de mères ayant un haut niveau d’études, ont un temps de lecture de loisir significativement plus grand.
Erfasst von	OLC
Update	2023/3/07