Supporting Emerging Scholars: Lessons from Editing a Special Issue of "Action in Teacher Education"

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Autor/inn/en	Dana, Nancy Fichtman; Clift, Renee T.
Titel	Supporting Emerging Scholars: Lessons from Editing a Special Issue of "Action in Teacher Education"
Quelle	In: Action in Teacher Education, 34 (2012) 2, S.199-202 (4 Seiten)Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0162-6620
DOI	10.1080/01626620.2012.677743
Schlagwörter	Editing; Teacher Education; Scholarship; Mentors; Feedback (Response); Periodicals; Publishing Industry; Researchers + Suchen Sie Ihr Suchwort? Redaktion; Textbearbeitung; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Scholarships; Stipendium; Periodical; Journal; Zeitschrift; Fachzeitschrift; Periodikum; Researcher; Forscher
Abstract	In this article we draw from our year-long experience of assisting scholars who are new to publishing in transforming their work from a dissertation or conference paper to final production. We reflect on the importance of guiding, editing and prompting authors and offer advice on what we have learned about doing so. (As Provided).
Anmerkungen	Routledge. Available from: Taylor & Francis, Ltd. 325 Chestnut Street Suite 800, Philadelphia, PA 19106. Tel: 800-354-1420; Fax: 215-625-2940; Web site: http://www.tandf.co.uk/journals
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2017/4/10

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