Where Is the Mistake? The Matchstick Problem Revisited

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Abramovich, Sergei; Brouwer, Peter
Titel	Where Is the Mistake? The Matchstick Problem Revisited
Quelle	In: PRIMUS, 21 (2011) 1, S.14-25 (12 Seiten)Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1051-1970
Schlagwörter	Preservice Teachers; Elementary School Teachers; Mathematics Teachers; Elementary School Mathematics; Faculty; Problem Solving; Misconceptions; Mathematical Logic; Development + Suchen Sie Ihr Suchwort? Elementary school; Teacher; Teachers; Grundschule; Volksschule; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Mathematics; Mathematik; Elementare Mathematik; Schulmathematik; Academic Staff; Lehrkörper; Problemlösen; Missverständnis; Mathematical logics; Mathematische Logik; Entwicklung
Abstract	This article is a reflection on an elementary pre-service teacher's intuitive idea offered as a mistaken solution strategy for counting matchsticks. It shows the difficulties in responding to flawed lines of intuitive reasoning arising in the classroom setting. A number of learning environments for teacher professional development are suggested through rigorous inquiry into the counting problem. (Contains 4 figures.) (As Provided).
Anmerkungen	Taylor & Francis, Ltd. 325 Chestnut Street Suite 800, Philadelphia, PA 19106. Tel: 800-354-1420; Fax: 215-625-2940; Web site: http://www.tandf.co.uk/journals
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2017/4/10

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