Historicizing Critiques of Procedural Knowledge: Richard Weaver, Maxine Hairston, and Post-Process Theory

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Autor/in	Brooks, Ronald Clark
Titel	Historicizing Critiques of Procedural Knowledge: Richard Weaver, Maxine Hairston, and Post-Process Theory
Quelle	In: College Composition and Communication, 61 (2009) 1, (17 Seiten)Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0010-096X
Schlagwörter	Stellungnahme; Higher Education; Writing (Composition); Teaching Methods; Teacher Role; Rhetoric; Time Perspective + Suchen Sie Ihr Suchwort? Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Schreibübung; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Lehrerrolle; Rhetorik; Zeitbezug
Abstract	Because the ideological and methodological aims of post-process theory could distort the progressive agenda that has been connected to composition since the early twentieth century, we must look at this theory through the historical lens that Weaver and Hairston provide in order to maintain the progressive potential of post-process theory. (Contains 7 notes.) (As Provided).
Anmerkungen	National Council of Teachers of English. 1111 West Kenyon Road, Urbana, IL 61801-1096. Tel: 877-369-6283; Tel: 217-328-3870; Web site: http://www.ncte.org/journals
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2017/4/10

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