The Promise and Limitations of Reading Instruction in the Mainstream: The Need for a Multilevel Approach

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Dion, Eric; Morgan, Paul L.; Fuchs, Douglas; Fuchs, Lynn S.
Titel	The Promise and Limitations of Reading Instruction in the Mainstream: The Need for a Multilevel Approach
Quelle	In: Exceptionality, 12 (2004) 3, S.163-173 (11 Seiten)Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0936-2835
Schlagwörter	Reading Instruction; Special Education; Mainstreaming; Early Intervention; Teaching Methods; Beginning Reading + Suchen Sie Ihr Suchwort? Leseunterricht; Special needs education; Sonderpädagogik; Sonderschulwesen; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Erstleseunterricht
Abstract	The purpose of this article is to describe how increasingly intensive, multilevel interventions can be used to ensure the increase in number of children who learn to read. We first review the promise and limitations of empirically validated best practices for mainstream classrooms. We then discuss results from a recent multilevel intervention study. We conclude by examining implications of a multilevel instructional approach for special education service delivery. (Author).
Anmerkungen	Lawrence Erlbaum Associates, Inc., Journal Subscription Department, 10 Industrial Avenue, Mahwah, NJ 07430-2262. Tel: 800-926-6579 (Toll Free); e-mail: journals@erlbaum.com.
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2017/4/10

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