Mirrors, Reflections and Refractions: The Contribution of Microteaching to Reflective Practice.

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Autor/inn/en	L'Anson, John; Rodrigues, Susan; Wilson, Gary
Titel	Mirrors, Reflections and Refractions: The Contribution of Microteaching to Reflective Practice.
Quelle	In: European Journal of Teacher Education, 26 (2003) 2, S.189-99Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0261-9768
Schlagwörter	Elementary Secondary Education; Feedback; Higher Education; Microteaching; Preservice Teacher Education; Reflective Teaching; Student Teachers + Suchen Sie Ihr Suchwort? Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Lehramtsstudent; Lehramtsstudentin; Referendar; Referendarin
Abstract	Examines the range of strategies that can be used to promote reflection, focusing on microteaching as a vehicle for enabling students to become aware of their values, attitudes, and assumptions about learning as these are enacted within microteaching. The subsequent feedback becomes a dialogue between student, peer, teacher fellow, and tutor that provides different refractions of this practice and contributes to the development of pre-critical, internalized, and hypothetical thresholds. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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