Parenting Daily Hassles, Child Temperament, and Social Adjustment in Preschool.

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Autor/inn/en	Coplan, Robert J.; Bowker, Anne; Cooper, Suzanne M.
Titel	Parenting Daily Hassles, Child Temperament, and Social Adjustment in Preschool.
Quelle	In: Early Childhood Research Quarterly, 18 (2003) 3, S.376-95Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0885-2006
Schlagwörter	Attention Control; Behavior Problems; Emotional Response; Individual Differences; Interpersonal Competence; Parent Child Relationship; Personality; Play; Preschool Children; Shyness; Social Adjustment; Stress Variables; Student Adjustment + Suchen Sie Ihr Suchwort? Aufmerksamkeitstest; Emotionales Verhalten; Individueller Unterschied; Interpersonale Kompetenz; Parents-child relationship; Parent-child-relation; Parent-child relationship; Eltern-Kind-Beziehung; Personalität; Spiel; Pre-school age; Preschool age; Child; Children; Pre-school education; Preschool education; Vorschulalter; Kind; Kinder; Vorschulkind; Vorschulkinder; Vorschulerziehung; Vorschule; Schüchternheit; Soziale Anpassung; Student; Students; Adjustment; Schüler; Schülerin; Studentin; Adaptation
Abstract	Explored relations between child temperament, parenting daily hassles, and children's social adjustment in preschool. Found that parenting daily hassles predicted child externalizing problems beyond the contribution of child temperament characteristics. Child temperament interacted with parenting hassles in predicting adjustment outcomes. Child inattention was strongly and negatively associated with social competence only under conditions of high parenting stress. (Author/KB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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