A Cross-Sectional Study of Mathematics Achievement, Estimation Skills, and Academic Self-Perception in Students of Varying Ability.

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Autor/inn/en	Montague, Marjorie; van Garderen, Delinda
Titel	A Cross-Sectional Study of Mathematics Achievement, Estimation Skills, and Academic Self-Perception in Students of Varying Ability.
Quelle	In: Journal of Learning Disabilities, 36 (2003) 5, S.437-48Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-2194
Schlagwörter	Academically Gifted; Estimation (Mathematics); Learning Disabilities; Learning Strategies; Mathematics Achievement; Self Concept; Self Evaluation (Individuals); Thinking Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Estimation; Mathematics; Schätzung; Learning handicap; Lernbehinderung; Learning methode; Learning techniques; Lernmethode; Lernstrategie; Mathmatics sikills; Mathmatics achievement; Mathematical ability; Mathematische Kompetenz; Selbstkonzept; Denkfähigkeit
Abstract	This study investigated students' mathematics achievement, estimation ability, use of estimation strategies, and academic self-perception with 135 students (n=135) in grades 4, 6, or 8, either with learning disabilities (LD), average achievers, or intellectually gifted. Students with LD differed significantly from average achievers in their use of fewer effective estimation strategies. (Contains references.) (Author/DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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