On the Epistemological Limits of Language: Mathematical Knowledge and Social Practice during the Renaissance.

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Autor/in	Radford, Luis
Titel	On the Epistemological Limits of Language: Mathematical Knowledge and Social Practice during the Renaissance.
Quelle	In: Educational Studies in Mathematics, 52 (2003) 2, S.123-50Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-1954
Schlagwörter	Cognitive Processes; Concept Formation; Discourse Analysis; Elementary Secondary Education; Epistemology; Mathematics History; Mathematics Instruction; Semiotics; Social Influences + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive process; Kognitiver Prozess; Concept learning; Begriffsbildung; Diskursanalyse; Erkenntnistheorie; Mathematics lessons; Mathematikunterricht; Semiotik; Sozialer Einfluss
Abstract	Examines the relationship between mathematical knowledge and social practices of the Renaissance. Suggests that all efforts to understand the conceptual reality and the production of knowledge cannot restrict themselves to language and the discursive activity, but that they also need to include the social practices that underlie them. (Author/KHR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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