Comment: An Algebra-Based Complement to "Demonstrating the Equivalence between Two Methods of Measuring Excess Burden."

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Brown, Eleanor
Titel	Comment: An Algebra-Based Complement to "Demonstrating the Equivalence between Two Methods of Measuring Excess Burden."
Quelle	In: Journal of Economic Education, 34 (2003) 1, S.60Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0485
Schlagwörter	Stellungnahme; Algebra; Economic Factors; Economics; Economics Education; Geometry; Higher Education; Mathematics Skills; Opinions; Taxes; Teaching Methods; Undergraduate Study + Suchen Sie Ihr Suchwort? Ökonomischer Faktor; Volkswirtschaftslehre; Wirtschaftskunde; Geometrie; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Mathmatics achievement; Mathematics ability; Mathematische Kompetenz; Lehrmeinung; Abgabe; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Grundstudium
Abstract	Comments on Gregory Trandel's article that explores two teaching strategies using geometry and algebra to demonstrate the equivalence between two methods of measuring excess burden. States that for students with limited mathematics skills, measuring excess burden can be expressed algebraically using a simple formula (excess burden =area=1/2(base)(height). (JEH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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