The Impact of Inclusion on Language Development and Social Competence among Preschoolers with Disabilities.

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Autor/inn/en	Rafferty, Yvonne; Piscitelli, Vincenza; Boettcher, Caroline
Titel	The Impact of Inclusion on Language Development and Social Competence among Preschoolers with Disabilities.
Quelle	In: Exceptional Children, 69 (2003) 4, S.467-79Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0014-4029
Schlagwörter	Behavior Problems; Inclusive Schools; Interpersonal Competence; Language Acquisition; Performance Factors; Predictor Variables; Preschool Children; Preschool Education; Severe Disabilities; Social Behavior; Special Classes; Student Placement + Suchen Sie Ihr Suchwort? Inclusive school; Integrative Schule; Interpersonale Kompetenz; Sprachaneignung; Spracherwerb; Leistungsindikator; Prädiktor; Pre-school age; Preschool age; Child; Children; Pre-school education; Preschool education; Vorschulalter; Kind; Kinder; Vorschulkind; Vorschulkinder; Vorschulerziehung; Vorschule; Severe disability; Schwerbehinderung; Social behaviour; Soziales Verhalten; Special class; Sonderklasse; Schülerpraktikum
Abstract	A study compared language development and social competence among 96 preschool children with disabilities in inclusive and segregated classes. Pretest ability was the strongest predictor of progress. Subjects in inclusive classes had higher posttest scores in language development and social skills, but more behavior problems, than peers in segregated classes. (Contains references.) (Author/CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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