Counting on Colleagues: New Teachers Encounter the Professional Cultures of Their Schools.

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Autor/inn/en	Kardos, Susan M.; Johnson, Susan Moore; Peske, Heather G.; Kauffman, David; Liu, Edward
Titel	Counting on Colleagues: New Teachers Encounter the Professional Cultures of Their Schools.
Quelle	In: Educational Administration Quarterly, 37 (2001) 2, S.250-90Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-161X
Schlagwörter	Administrator Role; Beginning Teachers; Elementary Secondary Education; Principals; Teaching Experience; Work Environment; Massachusetts + Suchen Sie Ihr Suchwort? Junior teacher; Junglehrer; Principal; Schulleiter; Arbeitsmilieu; Master-Studiengang
Abstract	Investigates second-year Massachusetts teachers' experiences with three professional cultures of their schools: veteran-oriented, novice-oriented, and integrated. Finds, for example, that integrated professional cultures, unlike either veteran- or novice-oriented cultures, provided new teachers with sustained support and collegial exchange regardless of experience level. Principal is key to developing and maintaining integrated cultures. (Contains 66 references.) (PKP)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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