Do Pictorial Mnemonic Text-Learning Aids Give Students Something Worth Writing About?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Rummel, Nikol; Levin, Joel R.; Woodward, Michelle M.
Titel	Do Pictorial Mnemonic Text-Learning Aids Give Students Something Worth Writing About?
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 95 (2003) 2, S.327-34Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0663
Schlagwörter	College Students; Higher Education; Learning Strategies; Memorization; Mnemonics; Study Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Collegestudent; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Learning methode; Learning techniques; Lernmethode; Lernstrategie; Gedächtnistraining; Mnemotechnik; Studientechnik
Abstract	In 2 experiments, college students read a historical passage on aspects of human intelligence. Students were randomly assigned to 2 different instructional conditions to process the passage, mnemonic and free study. Mnemonic participants remembered more names and contributions than did free-study participants. Findings illustrate that mnemonic techniques are useful in improving students' memory for and application of central textual information. (Contains 33 references, 2 tables, and 1 figure.) (GCP)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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