Enhancing First-Grade Children's Mathematical Development with Peer-Assisted Learning Strategies.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Fuchs, Lynn S.; Fuchs, Douglas; Yazdian, Laura; Powell, Sarah R.
Titel	Enhancing First-Grade Children's Mathematical Development with Peer-Assisted Learning Strategies.
Quelle	In: School Psychology Review, 31 (2002) 4, S.569-83Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0279-6015
Schlagwörter	Disabilities; Grade 1; Mathematics Achievement; Peer Teaching; Primary Education; Program Effectiveness; Teacher Attitudes + Suchen Sie Ihr Suchwort? Handicap; Behinderung; School year 01; 1. Schuljahr; Schuljahr 01; Mathmatics sikills; Mathmatics achievement; Mathematical ability; Mathematische Kompetenz; Peer group teaching; Peer Group Teaching; Primarbereich; Lehrerverhalten
Abstract	Examines the effects of a dyadic peer-mediated treatment, Peer-Assisted Learning Strategies (PALS), on first-grade children's mathematics development. Results indicated that treatment implementation was strong; teachers judged PALS to be effective and generally feasible; and students with and without disabilities, at all points along the achievement continuum, benefited from PALS. Implications for research and practice are discussed. (Contains 35 references and 3 tables.) (GCP)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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