Moving Beyond Total Words Written: The Reliability, Criterion Validity, and Time Cost of Alternative Measures for Curriculum-Based Measurement in Writing.

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Autor/inn/en	Gansle, Kristin A.; Noell, George H.; VanDerHeyden, Amanda M.; Naquin, Gale M.; Slider, Natalie J.
Titel	Moving Beyond Total Words Written: The Reliability, Criterion Validity, and Time Cost of Alternative Measures for Curriculum-Based Measurement in Writing.
Quelle	In: School Psychology Review, 31 (2002) 4, S.477-97Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0279-6015
Schlagwörter	Concurrent Validity; Curriculum Based Assessment; Elementary Education; Punctuation; Student Evaluation; Writing (Composition); Writing Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Elementarunterricht; Interpunktion; Schulnote; Studentische Bewertung; Schreibübung; Writing skill; Schreibfertigkeit
Abstract	Curriculum-based measures of written expression have traditionally used total words written or correct word sequences as indices of students' skill levels. This investigation attempted to determine whether additional hand-scored and computer-scored measures might share more variance with the criterion measures. The new measure, correct punctuation marks, shows the most promise for serving as an additional index for writing skill. (Contains 19 references and 8 tables.) (GCP)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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