Logged on to Learning? Assessing the Impact of Technology on Participation in Lifelong Learning.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Gorard, Stephen; Selwyn, Neil; Madden, Louise
Titel	Logged on to Learning? Assessing the Impact of Technology on Participation in Lifelong Learning.
Quelle	In: International Journal of Lifelong Education, 22 (2003) 3, S.281-96Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0260-1370
Schlagwörter	Access to Computers; Adults; Foreign Countries; Information Technology; Lifelong Learning; Participation; Technology Uses in Education; Telecommunications; United Kingdom + Suchen Sie Ihr Suchwort? Ausland; Informationstechnologie; Life-long learning; Lebenslanges Lernen; Teilnahme; Technology enhanced learning; Technology aided learning; Technologieunterstütztes Lernen; Telekommunikationstechnik; Großbritannien
Abstract	Analysis of British survey data on 5,885 adults showed that 42% reported learning participation in the last 3 years; 36% reported none since leaving school. Access to information/communications technology was associated with age, class, and educational attainment. Technology did not itself increase participation among those already inclined not to participate. (Contains 35 references.) (SK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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