Form Is Easy, Meaning Is Hard: Resolving a Paradox in Early Child Language.

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Autor/in	Naigles, Letitia R.
Titel	Form Is Easy, Meaning Is Hard: Resolving a Paradox in Early Child Language.
Quelle	In: Cognition, 86 (2002) 2, S.157-99Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0010-0277
Schlagwörter	Child Language; Comprehension; Expressive Language; Infants; Language Acquisition; Language Processing; Research Methodology; Semantics; Stimuli; Toddlers + Suchen Sie Ihr Suchwort? 'Children''s language'; Kindersprache; Verstehen; Verständnis; Infant; Toddler; Toddlers; Kleinkind; Sprachaneignung; Spracherwerb; Sprachverarbeitung; Research method; Forschungsmethode; Semantik; Anreizsystem; Infants
Abstract	Offers resolutions to the paradox of infants' ability to abstract patterns over specific items and toddlers' lack of ability to generalize patterns over specific English words/constructions. Argues that contradictions are rooted in differing methodologies and stimuli content. Suggests that the patterns infants extract from linguistic input are not tied to meaning; toddlers do not lose these earlier-abstracted forms, but their use is limited until they have been integrated with meaning. (Author/KB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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