What Counts and How: Mathematics Teaching in Culturally, Linguistically, and Socioeconomically Diverse Urban Settings.

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Autor/inn/en	Cahnmann, Melisa S.; Remillard, Janine T.
Titel	What Counts and How: Mathematics Teaching in Culturally, Linguistically, and Socioeconomically Diverse Urban Settings.
Quelle	In: Urban Review, 34 (2002) 3, S.179-204Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0042-0972
Schlagwörter	Bilingual Education; Culturally Relevant Education; Diversity (Student); Educational Change; Elementary Education; Elementary School Mathematics; Mathematics Education; Multicultural Education; Urban Schools + Suchen Sie Ihr Suchwort? Bilingual teaching; Bilingualer Unterricht; Bildungsreform; Elementarunterricht; Elementare Mathematik; Schulmathematik; Mathematische Bildung; Multikulturelle Erziehung; Urban area; Urban areas; School; Schools; Stadtregion; Stadt; Schule
Abstract	Examined urban teachers' efforts to embrace mathematics reform with culturally, linguistically, and socioeconomically diverse student populations, noting teachers' roles in providing accessible and valuable mathematical learning opportunities to diverse students. Data from two third grade teachers indicate that such work is complex. However, teachers are seldom supported in their efforts to integrate mathematical and cultural issues. (Contains references.) (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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