Caring as a Theoretical Perspective for a Nursing Faculty Mentoring Program.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Snelson, Catherine M.; Martsolf, Donna S.; Dieckman, Barbara C.; Anaya, Ella R.; Cartechine, Kathy A.; Miller, Betty; Roche, Molly; Shaffer, Jeri
Titel	Caring as a Theoretical Perspective for a Nursing Faculty Mentoring Program.
Quelle	In: Nurse Education Today, 22 (2002) 8, S.654-60Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0260-6917
Schlagwörter	Beginning Teacher Induction; Faculty Development; Higher Education; Mentors; Nursing Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Pflegepädagogik
Abstract	A mentoring program for new nursing faculty was based on caring theory, an important component of both nursing and mentoring. Benefits included enhanced faculty adjustment, role modeling, emotional support, feedback, dialogue on student-related problems, and assistance with reappointment. (Contains 34 references.) (SK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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