Teaching the Day After: An Assessment of American University Pedagogy in the Wake of September 11, 2001.

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Autor/inn/en	Flynn, Karen Coen; Boisseau, Tracey Jean
Titel	Teaching the Day After: An Assessment of American University Pedagogy in the Wake of September 11, 2001.
Quelle	In: Anthropology & Education Quarterly, 33 (2002) 3, S.350-367Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0161-7761
DOI	10.1525/aeq.2002.33.3.350
Schlagwörter	College Faculty; College Students; Discussion (Teaching Technique); Higher Education; Politics of Education; Teacher Role; Terrorism + Suchen Sie Ihr Suchwort? Fakultät; Collegestudent; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Educational policy; Bildungspolitik; Lehrerrolle; Terrorismus
Abstract	Surveyed university faculty shortly after the September 11 attacks to investigate how they engaged with their students following these events. Classrooms became safe spaces for expressions of emotional vulnerability and public grieving. Some professors offered themselves as moral guides, striving to forestall the expression of hostility. Others avoided the subject of the attacks. Results highlight the challenge teachers face in defining the very meaning of the university. (Contains references.) (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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