From Informal Strategies to Structured Procedures: Mind the Gap!

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Anghileri, Julia; Beishuizen, Meindert; Van Putten, Kees
Titel	From Informal Strategies to Structured Procedures: Mind the Gap!
Quelle	In: Educational Studies in Mathematics, 49 (2002) 2, S.149-70Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-1954
Schlagwörter	Algorithms; Arithmetic; Cognitive Processes; Division; Elementary Education; Mathematics Education; Teaching Methods; Thinking Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Algorithm; Algorithmus; Addition; Arithmetik; Arithmetikunterricht; Rechnen; Cognitive process; Kognitiver Prozess; Elementarunterricht; Mathematische Bildung; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Denkfähigkeit
Abstract	Explores written calculation methods for division used by pupils in England (n=276) and the Netherlands (n=259). Analyses informal strategies and identifies progression towards more structured procedures that result from different teaching approaches. Comparison of methods used shows greater success in the Dutch approach which is based on progression from informal strategies to more structured and efficient procedures. (Author/MM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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