Estimating the Difficulty of Oral Proficiency Tasks: What Does the Test-Taker Have To Offer?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Elder, Catherine; Iwashita, Noriko; McNamara, Tim
Titel	Estimating the Difficulty of Oral Proficiency Tasks: What Does the Test-Taker Have To Offer?
Quelle	In: Language Testing, 19 (2002) 4, S.347-68Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0265-5322
Schlagwörter	Evaluation Methods; Language Proficiency; Language Tests; Oral Language; Second Language Instruction; Second Language Learning; Student Evaluation; Task Analysis; Testing + Suchen Sie Ihr Suchwort? Language skill; Language skills; Sprachkompetenz; Language test; Sprachtest; Oral interpretation; Mündlicher Sprachgebrauch; Fremdsprachenunterricht; Zweitsprachenerwerb; Schulnote; Studentische Bewertung; Aufgabenanalyse; Testdurchführung; Testen
Abstract	Investigated the impact of performance conditions on perceptions of task difficulty in a test of spoken language, in light of the cognitive complexity framework proposed by Skehan (1998). Candidates performed narrative tasks whose characteristics and the conditions under which they were performed were manipulated, and the impact of these on task performance was analyzed. (Author/VWL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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