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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
Autor/inn/enForsterling, Friedrich; Morgenstern, Matthis
TitelAccuracy of Self-Assessment and Task Performance: Does It Pay To Know the Truth?
QuelleIn: Journal of Educational Psychology, 94 (2002) 3, S.576-85Infoseite zur ZeitschriftVerfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0022-0663
SchlagwörterAcademic Ability; Achievement Need; Attribution Theory; Foreign Countries; Self Evaluation (Individuals); Student Behavior; Time on Task; Germany
AbstractAn integration of conceptions about attributional antecedents with those of attributional consequences is applied to achievement behavior. Results reveal that participants who were induced to make realistic attributions spent more time on tasks for which they had demonstrated high ability than on tasks for which they had demonstrated low ability. (Contains 28 references and 3 tables.) (GCP)
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
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