Understanding and Learning-to-Explain by Representing Mathematics: Epistemological Dilemmas Facing Teacher Educators in the Secondary Mathematics "Methods" Course.

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Autor/in	Kinach, Barbara M.
Titel	Understanding and Learning-to-Explain by Representing Mathematics: Epistemological Dilemmas Facing Teacher Educators in the Secondary Mathematics "Methods" Course.
Quelle	In: Journal of Mathematics Teacher Education, 5 (2002) 2, S.153-86Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1386-4416
Schlagwörter	Arithmetic; Knowledge Base for Teaching; Mathematics Education; Secondary Education; Subtraction; Teacher Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Addition; Arithmetik; Arithmetikunterricht; Rechnen; Teaching theory; Theory of teaching; Unterrichtstheorie; Mathematische Bildung; Sekundarbereich; Subtraktion; Lehrerausbildung; Lehrerbildung
Abstract	Provides an equivalent at the secondary level to the work of Liping Ma at the elementary level. Presents a better understanding of the conceptual knowledge of school mathematics held by prospective secondary teachers along with examples of the sorts of knowledge needed to teach for understanding within the domain of integer subtraction. (Author/MM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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