Overcoming Terra Nullius: Aboriginal Perspectives in Schools as a Site of Philosophical Struggle.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Butler, Kathy
Titel	Overcoming Terra Nullius: Aboriginal Perspectives in Schools as a Site of Philosophical Struggle.
Quelle	In: Educational Philosophy and Theory, 32 (2000) 1, S.93-101Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-1857
Schlagwörter	Stellungnahme; Aboriginal Australians; Cultural Differences; Educational Needs; Educational Policy; Elementary Secondary Education; Equal Education; Ethnic Bias; Ethnocentrism; Foreign Countries; Multicultural Education; Spirituality + Suchen Sie Ihr Suchwort? Aborigines; Australia; Australien; Kultureller Unterschied; Educational need; Bildungsbedarf; Politics of education; Bildungspolitik; Ethnozentrismus; Ausland; Multikulturelle Erziehung; Spiritualität
Abstract	Examines the philosophical basis of "Terra Nullius" as a justification for colonialism and racism directed at indigenous peoples, and its persistence as a pervasive mindset that impedes true equality and reconciliation in Australia. Discusses problems that arise when biased teachers or those with little cross-cultural experience attempt to present "Aboriginal perspectives" in the classroom. (Contains 22 references.) (SV)
Anmerkungen	Carfax Publishing, Taylor & Francis, Ltd., Customer Services Dept., 325 Chestnut Street, 8th Floor, Philadelphia, PA 19106, Tel: 215-625-2940.
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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