Academic Underachievement and Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder: The Negative Impact of Symptom Severity on School Performance.

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Autor/inn/en	Barry, Tammy DeShazo; Lyman, Robert D.; Klinger, Laura Grofer
Titel	Academic Underachievement and Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder: The Negative Impact of Symptom Severity on School Performance.
Quelle	In: Journal of School Psychology, 40 (2002) 3, S.259-83Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4405
Schlagwörter	Attention Deficit Disorders; Hyperactivity; Intermediate Grades; Learning Disabilities; Student Evaluation; Symptoms (Individual Disorders); Underachievement + Suchen Sie Ihr Suchwort? Attention deficit hyperactivity disorder; ADHS; Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-Störung; Aufmerksamkeitsstörung; Hyperaktivität; Mittelstufe; Learning handicap; Lernbehinderung; Schulnote; Studentische Bewertung; Psychiatrische Symptomatik; Performance deficiency; Leistungsschwäche
Abstract	In the present study, a group of children with ADHD performed significantly below prediction in reading, writing, and mathematics skills and demonstrated a greater discrepancy between actual and predicted achievement than did a group of non-ADHD children. Results indicate that the more severe the behavioral symptomatology of children with ADHD is, the more negatively impacted their school performance may be. (Contains 38 references and 5 tables.) (GCP)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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