A Comparison of Multiple Methods for the Identification of Children with Reading Disabilities.

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Autor/inn/en	Sofie, Cecilia A.; Riccio, Cynthia A.
Titel	A Comparison of Multiple Methods for the Identification of Children with Reading Disabilities.
Quelle	In: Journal of Learning Disabilities, 35 (2002) 3, S.234-44Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-2194
Schlagwörter	Curriculum Based Assessment; Disability Identification; Educational Diagnosis; Elementary Education; Evaluation Methods; Learning Disabilities; Phonology; Reading Difficulties; Standardized Tests; Student Evaluation + Suchen Sie Ihr Suchwort? Pedagogical diagnostics; Pädagogische Diagnostik; Elementarunterricht; Learning handicap; Lernbehinderung; Fonologie; Reading difficulty; Leseschwierigkeit; Standadised tests; Standardisierter Test; Schulnote; Studentische Bewertung
Abstract	Standardized, norm-referenced measures of achievement, phonological processing measures, and curriculum-based measures of reading fluency were used with 40 children (Grades 1-2), including 20 children with reading disabilities. All measures were found to correlate significantly with each other; however, correlations were generally in the moderate range. (Contains references.) (Author/CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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