The Effect of Epistemic Fidelity and Accessibility on Teaching with Physical Materials: A Comparison of Two Models for Teaching Decimal Numeration.

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Autor/inn/en	Stacey, Kaye; Helme, Sue; Archer, Shona; Condon, Caroline
Titel	The Effect of Epistemic Fidelity and Accessibility on Teaching with Physical Materials: A Comparison of Two Models for Teaching Decimal Numeration.
Quelle	In: Educational Studies in Mathematics, 47 (2001) 2, S.199-221Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-1954
Schlagwörter	Arithmetic; Elementary Education; Epistemology; Manipulative Materials; Mathematical Models; Mathematics Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Addition; Arithmetik; Arithmetikunterricht; Rechnen; Elementarunterricht; Erkenntnistheorie; Hilfsmittel; Mathematical model; Mathematisches Modell; Mathematische Bildung
Abstract	Reports on a study comparing the use of Multi-base arithmetic blocks (MAB) and an alternative, LAB (linear arithmetic blocks) on the basis of epistemic fidelity and accessibility for students. Use of LAB was associated with more active engagement by students and deeper discussion. (Author/MM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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