Internalizing Change Capacity in Secondary Schools through Organizational Change.

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Autor/inn/en	Hannay, Lynne M.; Ross, John A.
Titel	Internalizing Change Capacity in Secondary Schools through Organizational Change.
Quelle	In: Alberta Journal of Educational Research, 47 (2001) 4, S.325-40Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0002-4805
Schlagwörter	Change Strategies; Cognitive Dissonance; Educational Change; Educational Cooperation; Foreign Countries; Organizational Change; Participative Decision Making; Power Structure; School Culture; School Districts; Secondary Education; Teacher Attitudes; Canada + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lösungsstrategie; Kognitive Dissonanz; Bildungsreform; Education; cooperation; Kooperation; Ausland; Organisationswandel; Schulkultur; Schulleben; School district; Schulbezirk; Sekundarbereich; Lehrerverhalten; Kanada
Abstract	A 4-year study of 9 Ontario secondary schools examined their capacity for change. Change capacity consisted of liberation from structures that inhibit innovation, honoring cognitive dissonance, and forging new relationships. Imposing new organizational structures was less likely to perpetuate change capacity than was a commitment improvement approach that engages the participants. (Contains 54 references.) (Author/TD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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